美国心理学家格塞尔认为:先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周;而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用。证明了他的"成熟势力说"。
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爬梯怎么计算
图集上不是有型号和长度吗，就直接计算每根长度*根数*理论重量就能计算出来重量，套爬梯的定额就可以了
爬梯距地
详见05J8 107页-111页
屋面爬梯问题
屋面爬梯有12m高，制作时要加护笼？请问这是哪条规定？根据图纸设计或设计选用的钢爬梯图集，到图集说明上查查看。
钢爬梯与铁爬梯的区别
你好：铁爬梯一般用来检修登高的，出现在单层建筑的一层，用来登高到屋面；出现在多层建筑的的顶上，用来登高到屋突部分。再有就是地下室集水坑、水池里面下去检修用的。
如何算钢爬梯
首先找到相应图集，抽出相应钢筋用量，套用定额。
护笼爬梯即可装配式轻钢结构爬梯，它由扶手梯、直梯、护笼和连接件组成，适用于一切需要维修爬梯和安全爬梯的建筑，可应用于建筑维修施工，起到安全防护作用。
爬梯为装配式，这使得爬梯各个零部件可以随意组装和拆分，方便工人现场组装，不用起重设备;轻钢结构则决定了爬梯在重量上得以优化，重量变轻便于运输;
护笼是爬梯的安全防护装置，固定式直爬梯7米以上应设置护笼，爬梯护笼为冲压件，安全可靠。同时装配式轻钢结构护笼爬梯的优点还表现为:整体体积只有半立方米物流方便;与任何轻钢压型板墙体可随意连接;安装时墙板不需开洞易于防水;易于批量生产;产品精致。护笼爬梯在各个方面均优于传统爬梯。
护笼爬梯是用于轻钢结构建筑外墙，起到维修作用的，带有保护笼并可随意组装的扶手爬梯。
1.根据使用要求和井道的尺寸选用合适的复合爬梯规格。如有特殊要求，可根据实际情况定制。
2.环境适宜温度范围:-20--+70°。
3.安装时，爬梯横向平面一定要保持平衡水平，竖向排列须整齐。
4. 爬梯预埋时须保证爬梯基座部分与砌墙混凝土充分咬合、密实、与固定墙面保持直角状态，保证底座受力面积，避免扭曲。
生理成熟。
双生子爬梯实验结果说明在儿童心理发展过程中（生理成熟）作用显著。
实验过程：
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。
解析：
格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
扩展资料教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
在现实中，有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。孩子一般3个月时会俯卧，能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。
心急的父母们则通过“学步车”等，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学走路。这种“跨越式的发展”，虽然能早早地学会走路，但过早走路，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足，还是造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞的原因。
不对，证明了生理成熟因素对人的发展有关键影响 这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
在现实中，有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。孩子一般3个月时会俯卧，能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过“学步车”等，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学走路。这种“跨越式的发展”，虽然能早早地学会走路，但过早走路，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足，还是造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞的原因。
在促进孩子心理发展方面，人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理的健康发展产生危害。幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。不少的家长却认为游戏浪费了孩子的时间，因而提前教导孩子学习知识（如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，会使孩子养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性。
谁设计了双生子爬梯实验,说明成熟对发展的影响比学习更重要( A )。
A 格塞尔
B 华生
C 霍尔
D 皮亚杰
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行爬梯子训练，6周后，也就是第52周，A爬5级梯只需26秒。而在第53周时，没有经过任何训练的B，爬梯还需要45秒，格赛尔再对B连续进行两周爬梯训练，到第55周，结果B爬上5级梯只需要10秒。尽管A比B早训练了7周，训练时间也是B的三倍，但是在56周和3岁时，格塞尔发现，A和B的爬梯成绩惊人的相似。
网上有一些人过度解读了格塞尔的实验，格塞尔本来的研究目的只是为了提供一种实验方法--双胞胎控制变量实验法。且在原始论文中，只提到，B在55周的成绩比A在52周的成绩好，说明的是迟训练更快更有效率，从来没有提到过B反超了A。事实上，原论文中反而更强调了，A和B在后来的水平是完全一致的
是。
孩子发展的关键期就是儿童成长中的敏感期，所谓的敏感期就是发展的关键阶段，这是自然赋予孩子发展的生命助力。
双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响，美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：
被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。训练了一个月后，A可以独自爬上小梯子了。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练。两周之后，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？
大多数人肯定都会认为是A。但是，实验结果却出人意料，只练了两周的B反而超过了练了8周的A，只要10秒就爬上了5级梯。
为什么先接受训练的A没有表现出优势呢？
格赛尔又对同卵双生子进行了积木和球、学习词语、数字记忆等实验，结果是：受训练的孩子虽然能在一段时间内超越没受过训练的孩子，但是，当到了一定的年龄后，给没受训练的孩子同样的训练，他就会很快赶上，甚至反超受过训练的孩子。
这个实验给我们的启示是：
孩子的学习需要生理上的成熟，适时适度的早期教育是必要的，但教育最重要的是要尊重孩子的实际水平。
在孩子尚未成熟之前，如果违背孩子发展的自然规律进行训练学习，只能取得事倍功半的效果。
